Tomado de + Cultura
Medio siglo después de evocar su "I have a dream" (Tengo un sueño), Martin Luther King es no solo un icono de la lucha por los derechos civiles, sino también el orador con mayúsculas en EUA donde el arte de hablar en público, en otro tiempo cultivado, ha pasado de moda.
En los apenas 17 minutos que duró su discurso en las escalinatas del monumento a Abraham Lincoln en Washington aquel 28 de agosto de 1963, la cadencia de predicador de King, la convicción de sus palabras y el peso de sus silencios convirtieron en inspirador un mensaje ya conocido a favor de la igualdad social.
"Él era único", aseguró la autora del libro sobre técnicas de comunicación "Get Them to See It Your Way, Right Away", Ruth Sherman, consultora de políticos, empresarios y estudios de cine que buscan mejorar sus habilidades verbales.
"Es el maestro de la repetición breve. Una herramienta retórica que consiste en fijar una idea con unas pocas palabras bien escogidas y repetidas", explicó la profesora de Derecho Molly Bishop Shadel, de la Universidad de Virginia.
Bienvenidos
La Asociación Educarte es una organización sin fines de lucro interesada en promover notas culturales y educativas de la ciudadanía en general. Que nuestro creador irradie paz y felicidad sobre todos nosotros y a aprovechar este nuevo año.Esperamos su participaciónLa Asociación
miércoles, 28 de agosto de 2013
miércoles, 21 de agosto de 2013
“Booktubers”, un buen proyecto sobre comentaristas de libros en video
Con el título de los “Booktubers:
El fomento lector en la red” jóvenes están comenzando por iniciativa propia
y de algunas instituciones a presentar reseñas de libros en pequeños vídeos. Así
estos jóvenes y adolescentes expresan su fascinación por los libros.
De manera sencilla,
amena y espontánea comentan lo que han leído, leen y además adelantan opiniones
sobre los libros. Tal como indica los espacios virtuales que aquí presentamos.
martes, 20 de agosto de 2013
domingo, 18 de agosto de 2013
jueves, 15 de agosto de 2013
Lo + Mishky Dulces cajamarquinos
La comunidad Cajamarquina esta invitada a asistir a la Conferencia Lo + Mishky Dulces Cajamarquinos a realizarse el día viernes 16 de agosto desde las 4:00 pm. y a la "Expoventa" el día sábado 17 de agosto desde las 10:00 a.m. en las las instalaciones del Conjunto Monumental Belén (Jr. Belén # 631).
Ingreso libre.
Los esperamos
El método analítico para la enseñanza fonética
Traducido de Elementary Education
En esta oportunidad algunas técnicas para padres y
profesores para enseñarle a los más pequeños a leer a través de los sonidos de
las letras
¿En qué consiste
el método Analítico fonético?
El método analítico fonético permite enseñarles a los
niños a leer a través del conocimiento de las relaciones fonéticas (los
sonidos) entre palabras. A los niños se
les enseña a analizar las relaciones entre las letras y sus correspondientes
sonidos y a mirarlas para descifrar las palabras en base a los patrones de
ortografía, de las letras y sus sonidos.
Por ejemplo, si el niño sabe "gomez" y "matemáticas",
la palabra "goma" va a ser fácil de leer.
jueves, 8 de agosto de 2013
Monitoreo de las habilidades de lectura
Por: Joseph K. Torgesen [1]
Una vez que comienza la instrucción de
lectura, el mejor indicador del crecimiento de la lectura a futuro será el “nivel
alcanzado” de lectura y los indicadores más críticos de un buen progreso en el
aprendizaje de la lectura durante el periodo de primaria serán la “medición de la
habilidad en la lectura de palabras”.
Los niños que terminan como malos lectores
al final de la escuela primaria son casi siempre los mismos que no tendrán un
progreso normal en estas habilidades durante los primeros años de la escuela
primaria.
Estos niños tienen con más frecuencia problemas
en la capacidad de aplicar las estrategias fonéticas a la lectura de palabras
nuevas y en la capacidad de reconocer de memoria las palabras.
Ellos no sólo tendrán dificultades para la
aplicación de estos procesos, sino también con frecuencia tendrán dificultades
para la fluidez en su aplicación.
Antes de discutir los métodos específicos
para una evaluación y diagnóstico de las habilidades de lectura de palabras, se
requiere tocar un puno importante:
Evaluación
de Lectura y Evaluación de Alfabetización
martes, 6 de agosto de 2013
La medición en el niño del “conocimiento de las letras”
Por: Joseph K. Torgesen [1]
En todas nuestras investigaciones, hemos
medido en los niños, el conocimiento de las letras, de dos maneras:
El
conocimiento de la letra
Medimos los conocimientos del “nombre de la
letra” mediante la presentación de cada letra en mayúscula, de tipo simple, en
una sola tarjeta y pidiendo su nombre. La puntuación en esta prueba está dada por
el número de letras en las que el niño puede dar el nombre apropiado.
El
conocimiento de las letras y sonidos
- Medimos el conocimiento de las “letras y sonidos” mediante la presentación de todas las letras en minúsculas y pidiendo el "sonido que hace la letra en las palabras." Si una letra consonante puede representar comúnmente dos sonidos diferentes (por ejemplo: c , g ) probamos el segundo sonido, y también pedimos la pronunciación larga y corta de las vocales.
lunes, 5 de agosto de 2013
¿Cómo se evalúa el conocimiento fonológico?
Por: Joseph K. Torgesen [1]
Debido a que los investigadores comenzaron
a estudiar la conciencia fonológica (el conocimiento que uno tiene sobre la fonológica)
en la década de 1970, hoy en día se han utilizado más de veinte formas diferentes
de medir los fonemas en las letras y de las palabras. Estas medidas pueden
agruparse en tres grandes categorías:
- comparación de sonidos,
- fonemas segmentados (divididos) y
- fonemas combinados (unidos o mezclados).
Comparación de sonidos
sábado, 3 de agosto de 2013
¿Qué tan exactos son los actuales procedimientos de diagnóstico de fallas en la lectura?
Por: Joseph K. Torgesen [1]
Como se dijo anteriormente, el objetivo
principal de este artículo es presentarles algunas sugerencias prácticas sobre
los procedimientos y pruebas que se puedan utilizar con niños para identificar
sus necesidades en lectura preventiva o para la instrucción de pre-lectura.
Desde el inicio, es importante reconocer
que aún está lejos de ser perfecta nuestra capacidad para predecir qué niños
tendrán mayores dificultades en la lectura. Por ejemplo, en una reciente
revisión exhaustiva de la investigación relacionada a la identificación
temprana de problemas en la lectura (1998), Scarborough señaló que todos los
estudios continúan reportando niveles sustanciales de dos tipos de errores de
predicción, que describimos a continuación:
Los Falsos
positivos
viernes, 2 de agosto de 2013
Elementos de un programa preventivo y eficaz en la lectura
Por: Joseph K. Torgesen [1]
Los elementos más importantes de un
programa eficaz para la prevención de la discapacidad en la lectura en la
escuela primaria son:
- El tipo correcto y la calidad de la enseñanza impartida
- El nivel adecuado de intensidad y duración
- Los niños correctos y
- El momento adecuado.
Consideremos cada uno de estos
elementos a su vez:.
CAMPAÑAS GRATUITAS DE DNI PARA MENORES Y MAYORES MES DE AGOSTO (VEA EL CRONOGRAMA Y RUTAS AQUÍ)
REQUISITOS INSCRIPCIÓN
POR PRIMERA VEZ
- Copia simple de la Partida de Nacimiento por ambos lados.
- El menor deberá estar acompañado por su padre o madre portando su DNI original
- Partida de Nacimiento original
- Copia del recibo de Luz, Agua o teléfono, ACTUAL. En caso no tenga estos servicios públicos, es declarativo.
- A partir de 20 años a más deberá traer dos testigos no familiares con DNI vigente.
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Además de los requisitos anteriores, presentar
certificado de discapacidad o resolución de CONADIS, donde mencione el tipo de discapacidad.
jueves, 1 de agosto de 2013
Concurso "LA BUENA ESCUELA"
Concurso
Esta iniciativa, el premio “La Buena Escuela”, que impulsa
la Asociación Empresarios por la Educación en alianza con el Ministerio de
Educación, surge para dar reconocimiento a las
buenas prácticas que con esfuerzo, compromiso y organización de los
directores, maestros y la comunidad
educativa en su conjunto, están mejorando significativamente los aprendizajes de
los estudiantes de la educación pública.
En este primer año las buenas prácticas están relacionadas a
tres categorías:
i)
la mejora en la gestión escolar,
ii)
la convivencia escolar y
iii)
iii) el uso de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en aula.
Cronograma
- Lanzamiento: 23 de julio 2013
- Publicación de bases: 26 de julio 2013
- Presentación de Postulantes: Del 1 al 31 de agosto 2013
- Difusión de semifinalistas: Del 14 de setiembre al 6 de diciembre 2013
- Premiación: 11 de diciembre del 2013
Las suposiciones principales: El crecimiento y la falla en la lectura
Por: Joseph K. Torgesen [1]
En realidad, los puntos que se discute en
esta sección no son suposiciones acerca de la lectura, sino, más bien, son
hechos comprobados. Estas suposiciones principales son evidentes su verdad está
establecida sobre la base de los resultados de investigaciones consistentes. La
primera de estas "suposiciones"
es, de hecho, un juicio de valor evidente.
La Comprensión
adecuada de la lectura es el más importante resultado final de una instrucción
eficaz en lectura
El propósito final de la instrucción en
lectura es ayudar a los niños a adquirir las habilidades que permiten aprender,
la comprensión y el disfrute de la lengua escrita. Esta suposición principal no
es objeto de controversia. No importa las preferencias personales que uno tenga
por un método de enseñanza en particular, el objetivo final es ayudar a los
niños a comprender el material escrito en un nivel que sea compatible con sus
capacidades intelectuales generales.
Se
requieren dos tipos generales de habilidades y conocimientos para la buena
comprensión de lectura
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